Probier es! - Schulprogramm

Motivation / Grundidee	Wir schaffen Angebote für Schulkinder im ZAM. Unsere Zielgruppe sind Kinder von 8 bis 12 Jahren, also dritte bis siebte Klasse. Unsere Angebote haben MINTA zum Thema. (Mathe, Informatik, Naturwissenschaften, Technik, Art/Kunst). Sie fördern Selbstwirksamkeit und handwerkliches praktisches Geschick. Ankerpunkt ist die Ausprobierwerkstatt und der Workshopbereich im Haupthaus. Mit dem Fungarium haben wir ein inhaltliches Alleinstellungsmerkmal. Dafür kooperieren wir mit Schulen, praktischerweise im Stadtgebiet. Augenmerk liegt auf dem Einbinden von bildungsbenachteiligten Kindern (deshalb Blickrichtung Brennpunktschulen). Wir gehen spielerisch heran, und wir setzen auf sinnliche Erfahrungen und Phänomene als Türöffner.   Insgesamt sollen mindestens acht verschiedene Workshops entwickelt werden und 35 Veranstaltungen stattfinden.
Ort	EG Haupthaus, Ausprobier- und Biowerkstatt; Workshopbereich am Schaufenster
Ab wann / wie lange	Beginn: Kickoff 19.02.2025 Dauer: [31.12.2025]   Das Schulprogramm wird über den Förderzeitraum weiterbestehen und ausgebaut werden.
Kontakt	Melanie Wittig / Leitung Ausprobier- und Biowerkstatt | melanie.wittig@betreiberverein.de   Jochen Hunger / Künstlerische Leitung  |  jochen.hunger@betreiberverein.de

Projektdaten

Wie kann ich mich beteiligen?

1. Ich habe Ideen und Interesse, am Inhalt des ZAM-Angebotes für Schulen mitzuarbeiten
2. Ich möchte mich gerne an der Durchführung beteiligen und bin bereit, beim Durchführen von Workshops zu helfen
3. Anderes: Vorbereiten; Aufräumen; ...

Woraus besteht die Veranstaltung?

Offene Tür und Angebot von Experimenten, Basteleien und Präsentationen mit einem wissenschaftlichen Kontext dahinter. Der Einstieg ist niedrigschwellig / manuell, und es gibt eine  Erzählung dahinter, die Bezüge zu Wissenschaft und Forschung herstellt.

Welche Materialien?

Siehe unten, Inhalte: Ideen zu Angeboten

Zeitplanung

Januar	Februar	März	April	Mai	Juni	Juli	August	September	Oktober	November	Dezember
Phase 1			Phase 2		Phase 3A		Ferien	Phase 3B
Entwicklung Rahmenwerk in der Ausprobier- und Bio- werkstatt.  Inhalte, Orga.			Tests mit Schulklassen und Verbesserungen bei Inhalt und Orga		Workshops mit Schulklassen, auch aus Brennpunkt- schulen.
					Phase 4 Training		Phase 4 Training		Phase 4 Training

Optional: Phase 4 

Training von Lehrpersonen als Folgeprojekt

Logbuch / Schritte

Phase 1 Inhalte: Ideen zu Angeboten

Brainstorm zu möglichen Angeboten / Sammlung möglicher Angebote; Bitte vermerkt eure Einträge mit [eurem Namen] in Klammern.

Sortierung grob nach MINTA-Themenblöcken, gerne Kategorien ergänzen/Inhalte verschieben. 

Ideen passen oft in mehrere Kategorien, im Zweifel einfach unter "weitere Ideen ohne Zuordnung" eintragen.

Präsentation vom Kick-Off-Meeting 19.2.25 https://docs.google.com/presentation/d/12BEMa5ddpd0KWt08EK2sdkOqNnjaR0dP2AOa1cSOqNk/edit?usp=sharing 

MATHEMATIK

Mathematik

• Galton-Brett bauen (veranschaulicht Wahrscheinlichkeitsverteilungen) [Andi (über Heike); Kick-Off 19.2.25]

• Escape Room mit mathematischen Rätseln [Andi (über Heike); Kick-Off 19.2.25]

• Spirographen selber lasern [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

INFORMATIK

Audio/Video

• „TECHNO“: Geräusche sammeln und kombinieren [Axel; Kick-Off 19.2.25]

• Selbstbau-VR-Brillen [Axel; Kick-Off 19.2.25]

• Stopmotion-Filmchen drehen [Melanie; Kick-Off 19.2.25]
  
  

• MIT App Inventor - Erstellen einfacher Apps auf Basis Scratch (5./6. Klasse) [Jürgen 14.3.25]

Elektronik

• “Scratch + Makey Makey” Einfaches Programmieren und Controller basteln [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

• Schaltkreise kennenlernen und individuelle Objekte daraus bauen

  • Stromkreis mit Krokodilklemmen, einfache Bauteile, Solar… [Manu; Kick-Off 19.2.25]

  • Einfaches Schaltkreise basteln mit Kupferklebeband oder leitfähigem Garn [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

  • Lichtobjekte/Minilampen mit LED bauen [Michi; Kick-Off 19.2.25]

  • Bürstenroboter bauen mit exzentrischem Gewicht auf einem Motor, vielleicht Wettrennen o.ä. [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

• Nicht-funktionale Dinge basteln aus Elektrobauteilen/Elektroschrott. Figuren, Schmuck, … Zusammenbiegen und/oder Löten [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

NATURWISSENSCHAFTEN

Biologie

• Mikroskopieren

  • Minimikroskop bauen, zum Mitnehmen (Kevin: -> Fungis integrieren?) [Max; Kick-Off 19.2.25]

  • Mikroskope -> Fungis, siehe E-Werk-Experimentierfest [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

  • Boden/Erde in Beeten o.ä. untersuchen (Mikroskope, …) [Ulla; Kick-Off 19.2.25]

  • Bakterien: Hefe mikroskopieren bei der Teilung, Bakterien-Klassifizier-(Rollen-)Spiel [Manu; Kick-Off 19.2.25]

Optik

• Sonnenfänger (Acryl) lasern, ggf. mit Fluoreszenz… [Max; Kick-Off 19.2.25]

• Glow in the Dark-Folien bearbeiten etc. [Max; Kick-Off 19.2.25]

• Kaleidoskop basteln, mit “eigener Gestaltung” [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

• Camera Obscura, in klein selber bauen, “Fotos” entwickeln (Polaroid oder Cyanotypie o.ä.) [Hanna; Kick-Off 19.2.25]

Physikalische Grundbegriffe

• Experimente zum Thema Dichte (vielleicht eher 5./6.Klasse) [Manu; Kick-Off 19.2.25]

Den eigenen Körper testen

• Luftvolumen testen [Manu; Kick-Off 19.2.25]

Verbindung Naturwissenschaft - Technik - Kunst - Selbstbewusstsein

• Schallwellen der eigenen Stimme mit 2 Mikrofonen auf 2 Oszilloskopen darstellen und damit grafische Figuren erzeugen [Rolf; 12.03.25]

TECHNIK

Rapid Prototyping

• Tshirt-Workshop (s. Comicsalon/Halloween; mit Flexfolie und Cutplotter) [Kevin; Axel; Kick-Off 19.2.25]

• Selber Zeichnungen machen und lasercutten (s. ComicSalon) [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

Bewegung/Physik/Chemie

• Raketen und Weltall

  • Plastikflaschenexperimente (Raketen, Heißes Wasser, …) [Max; Kick-Off 19.2.25]

  • “Ab ins All” (Vakuumversuche, Raketen, …) [Ulla; Kick-Off 19.2.25]

• Fliegen

  • Fliegen: Propeller, Brauseraketen, Druckluft-Raketen, … [Manu; Kick-Off 19.2.25]

  • Aufwindkanal/-Röhre um Objekte schweben zu lassen [Jochen; Kick-Off 19.2.25]

• Kunststoffe
  • Kunststoffe erhitzen und pressen, mit Draht, daraus Objekte/Skulpturen machen; basierend darauf auch Fahrzeuge… bauen, evtl mit Strom (Problem evtl: Dämpfe; Manu recherchiert); 2 Gruppen, eine macht was mit Presse, eine mit Schrumpfschlauch-ähnliches [Britta, Meeting 27.3.25]
    • ggf. Weben, dann pressen, dann daraus was bauen

Statik/Gleichgewicht

• Gleichgewichtsobjekte bauen/stapeln, Balancieren [Jochen; Kick-Off 19.2.25]

• Statik

  • Kappla-Bausteine daneben haben, zum Entspannen [Jochen; Kick-Off 19.2.25]

  • Kuppeln bauen, in groß (quasi Strawbees+ISO-Rohre) [Jochen; Kick-Off 19.2.25]

  • Statik-Experimente mit Kichererbsen + Zahnstochern oder Spaghetti + Klebeband [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

Mechanik

• Kurbelautomaten mit relativ fester Grundmechanik, kreativem Aufbau [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

• Hebel: Flaschenöffner bauen/individualisieren, verschiedene Hebel, Wippen, … austesten [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

• “Räuberwerkstatt”: aus Alltagsmaterialien “Pistolen” mit Gummigeschoßen, Katapulte, Alarmanlagen… bauen [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

KUNST

Gemeinschaftsprojekt aus Einzelstücken

• gemeinsame Wand aus Einzelelementen, siehe Vulca Martin Haseney; mit einem Gesamt-Logo, Klassenbezeichnung etc. [Axel; Kick-Off 19.2.25] -> falls 5.Klasse: auch als Kennenlern-Workshop

• Große Maschinen aus Einzelelementen

  • Kugelbahnen Holz oder Pappe (siehe auch WICMP), evtl. modular [Michi; Kick-Off 19.2.25]

  • Kettenreaktionen aus Einzelstücken zusammensetzen [Melanie; Kick-Off 19.2.25]

Farben

• Farben untersuchen

  • Regenbogengucker, die das Licht aufspalten [Max; Kick-Off 19.2.25]

  • Chromatographie mit Filzstiften [Manu; Kick-Off 19.2.25]

  • Manu: Farbmisch-Experimentierkasten [Manu; Kick-Off 19.2.25]

• mit speziellen Farben malen

  • mit fluoreszenten Farben malen, Schwarzlicht [Max; Kick-Off 19.2.25]

  • Komplementärkontraste mit Farbkreis, damit Bilder malen [Manu; Kick-Off 19.2.25]

• Farben selber herstellen und benutzen

  • Pflanzen zermörsern und mit selbstgebastelten Pinseln malen [Ingrid; Kick-Off 19.2.25]

  • Urzeitmalerei mit Erd-Pigmenten und Fingern/Kreiden [Manu; Kick-Off 19.2.25]

  • (Cyanotypie mit Pflanzensaft; mit einer Session schwierig) [Jochen; Kick-Off 19.2.25]

Textiles

• Webrahmen bauen/lasern, und dann weben [Ingrid; Kick-Off 19.2.25]

• Strickliesel bauen, Garn aus alten Shirts [Ingrid; Kick-Off 19.2.25]

• Filzmasken-Workshop (s. Comicsalon) [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

Natur

• Regenrohre-Musikinstrument [Martina; Meeting 27.3.25]
• Wind + Schnüre + Farbe -> Natur malt für mich (allerdings drinnen) [Martina; Meeting 27.3.25]
• (Miniatur-)Baumhäuser/Tipis, aus Naturmaterialien bauen [Manu; Meeting 27.3.25]
• Figuren, Collagen, aus “Müll”, Roboter oder Fabelwesen…, aus Materialien aus Werkstätten… [Maria; Meeting 27.3.25]

Druck

• Stempel machen aus Moosgummi [Maria; Meeting 27.3.25]
  
• einfache Motive mit Gelliprint [Maria; Meeting 27.3.25]

WEITERE IDEEN (noch ohne Einordnung)

• ...

Allgemeine Anmerkungen/Ideen zu Inhalten und Durchführung

Vor dem Workshop

• Tshirts oder andere Dinge von daheim mitbringen könnte für manche Kinder (gerade an Brennpunktschulen) schwer sein. Wir sollten das vermeiden oder mindestens Alternativen vorrätig haben.  [Kick-Off 19.2.25]

Im Workshop

• Kleine Phänomene in Groß als Auflockerung/mehr AHA!-Erlebnis [Kick-Off 19.2.25]

• Workshopaufteilung in mehrere Experimente/Tische auch möglich  [Kick-Off 19.2.25]

• einerseits cool: selber Sachen mitnehmen [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

• andererseits auch: große, ungewohnte Maschinen benutzen [Kevin; Kick-Off 19.2.25]

• Geht vermutlich nicht (zeitlich in 2-3 Stunden oder wegen Größe der Gruppe) 
  

  • Siebdruck [Kick-Off 19.2.25]

  • Löten [Kick-Off 19.2.25]

•  ggf. während der Workshops als PR-Gruppen-Person zum Fotos machen dabei (Martina könnte dabei sein, je nach Tag, am besten Donnerstag/Freitag)

• nicht wiederholen, was schon in KiGa/GS gemacht wurde

• sinnlich ansprechend, beim Bauen oder Präsentieren

Nach dem Workshop

• Wettbewerb zwischen Schulen/Klassen? [Kick-Off 19.2.25]

• Veröffentlichen wir Ergebnisse der Klassen/Kinder? -> Eher für Ältere?  [Kick-Off 19.2.25]

• Kommen die Kinder nochmal wieder? Vermutlich nicht als Schulklasse. Aber: individuell das ZAM bewerben, ggf. Kinder(+Eltern)-Öffnungszeit?  [Kick-Off 19.2.25]

Auswahl und Ausarbeiten von mindestens acht Workshops

Ergebnis Meeting 27.3.25 (https://docs.google.com/presentation/d/1uYaEf8MTqhpE_xj29fSv068y1U0KDHygyB5LensyZGQ/edit?usp=sharing) 

• erste Workshops:

  • Tshirts/Stoffbeutel bedrucken
  • Farben untersuchen und damit malen
  • Schaltkreise erforschen, kleines Objekt daraus bauen
  • eigenes Bauen (gleiches Grundkonzept, aber mit verschiedenen Materialien):
    • (Baum)Häuser aus Naturmaterialien
    • (Fantasie)Figuren aus “Müll”

• weitere geplante Workshops:

  • Mikroskopieren, evtl eigene Minimikroskope bauen (-> Fungis)
  • Licht, Farbe und Fotos (-> SAOT)
  • Mechanik/Kurbelautomaten
  • Kugelbahn/reduzierte Kettenreaktionsmaschine aus Einzelmodulen

Phase 2 Testen und verbessern

Ausarbeitung/Tests, basierend auf: https://docs.google.com/presentation/d/1XsFleLUzT9dtoaaESPn5-m8CnUKx6H3eWk-l4cCOM9k/edit?usp=sharing 

Kunst mit Kunststoff und Stoff

Themenfelder

Kunststoff heiß machen

Kleben

Materialkombinationen

Kreativität ;)

precious plastics

Material

vorbereitete gecuttete Flexfolien

Vorlagen/Beispiele

Flexfolien

Papier

Dokumentenfolien

Stoffbeutel (breiter als die Heißpresse)

Stofffarbe

Backpapier

Draht

Kunststoffschnipsel (PE, PP, PET)

Transportplatten für Kunststofffolienpressen (~so groß wie die Heißpresse)

(Heißklebestifte)

Werkzeuge

Scheren

Pinzetten/Nadeln zum Entgittern

Stifte (normal + dicke Folienstifte)

Wachstischdecken

Pinsel

Klammern

Wäscheständer o.ä.

Heißklebepistole

Geräte

Cutplotter

Vektorisierrahmen + Tablet

Laptop

2x Heißpresse

Ablauf

Einstieg (~15 Min)

Materialbuffet mit verschiedenen Materialien → Kunststoffe heraussuchen

Heißklebepistole als Beispiel + ein Heißklebestift auf Heißpresse

Erklärung „(bestimmter) Kunststoff wird flüssig und klebt wenn er heiß wird; wenn er kalt wird, ist er wieder fest“

Wichtig: Nicht zuhause nachmachen!! Bügeleisen nur mit Erwachsenen, nur bekannte Kunststoffe erhitzen etc.

Aufteilung auf Station A und B (für den Anfang. Alle machen alles, und wechseln wenn sie an einer Station fertig sind – nicht unbedingt mittig im Ablauf/nach der Pause)

Station A: Stoffbeutel

Erklärung der Möglichkeiten an der Station:

aus vorgeschnittenen Folien etwas anordnen

selber etwas ausschneiden

selber etwas aufzeichnen und ausgeschnitten kriegen

Cutplotter:

Kind zeichnet auf Papier

Kind zeichnet die Außenlinie auf einer Dokumentenfolie nach

Betreuende Person vektorisiert, sendet an Cutplotter

Kind oder betreuende Person entgittert

Kinder bereiten ihre Stoffbeutel vor, bringen sie zur Heißpresse (ggf. im Innenhof)

Betreuende Person heißpresst

ggf.: Stoffmalfarbe für den restlichen Beutel (evtl auch an einem extra-Tisch)

Station B: Kunststofffolien verpressen

alle Kinder kriegen je eine Platte mit Backpapier

Materialbuffet aus verschiedenen Kunststoffen (von uns bereitgestellt) und Draht

ggf. Vorlagen als Angebot (Figuren, Boote, Lampenschirme…)

wenn die Collage fertig ist, wird sie mit einer zweiten Platte und Klammern fixiert und zur Heißpresse gebracht (mit Namensaufkleber)

nach dem Heißpressen kühlt die Collage kurz aus

und wird dann weiterverarbeitet (gebogen etc.)

Abschluss:

Präsentation aller Ergebnisse (von Kindern, die das möchten)

Feedback

Gruppenfoto mit Ergebnissen (min. für die Schule selbst)

Verabschiedung

Noch zu klären

Welche Kunststoffe funktionieren?/Woher kriegen wir PE/PP/PET?

Wie lange dauert das Abkühlen mit Draht?

Mehr Einstiegsspielerei?

Wozu können wir Folien mit Draht verarbeiten? (ggf. Inspiration; Papierdrahtfiguren)

Zusätze fürs Materialbuffet: Bügelperlen, Filament-Abfälle?

Mit Pflanzen malen / Chromatographie

Themenfelder

Botanik

Chemie

Fasermaler in ihre Farben zerlegen

Fasermaler sind nicht nur aus einem Farbstoff hergestellt

Rungebilder malen (auf runden Filterstücken)

evtl. Pflanzenfarben in ihre Farben zerlegen

Material

verschiedene Pflanzenteile (zB Forsythienblüten, Haselnussblätter, Schildsauerampfer, Kurkuma gemahlen, 2 Sorten Lehmerde)

Asche

Natron

Zitronensaft

Wasser

Aquarellpapier

Kaffeefilter (weiß) / Faltenfilter / Aquarellpapier

Wasser

Spiritus

...

Werkzeuge

Mörser

Hammer

Pinsel, Federn (für Tinte)

Sieb für Erde

Pipetten

Filzstifte/Fasermaler

kleine Gläser

Schraubgläser

Marker zum Beschriften der Gläser

Bleistifte, Kugelschreiber

Ablauf

Einstieg?

Farben herstellen

Pflanzen getrennt mörsern, ggf. Wasser zugeben

testen, welche Farbe entsteht

Auf Aquarellpapier mit Pinsel/Feder malen

spielerisch ausprobieren ob/wie sich die Farbe verändert, wenn Asche/Natron/Zitronensaft zugemischt oder aufs Papier getropft wird.

Chromatographie

Experiment: welche Farben stecken in einem braunen Filzstift?

Rungebilder erklären

auf rundes Filterstück kleinen konzentrischen Kreis malen

mit Einwegpipette Spiritus/Wasser in die Mitte tropfen

In Einwegglas/Schraubglas mit Aquarellpapier Chromatographie laufen lassen

Papier → Bleistiftstrich ziehen, Punkte auftragen, in Kammer stellen, laufen lassen, nicht verschieben!

Kinder malen Kreise aus einer oder mehreren Farben auf die Filter und tropfen Laufmittel in die Mitte (immer nur so viel, wie das Filterpapier wegsaugt)

Kinder machen Punkte auf Aquarellpapier und stellen „Platte“ in die Fließkammer (Schraubglas)

Abschluss ?

Noch zu klären

Mörser kaufen? Wie viele?

Gläschen besorgen, damit Farbe mitgenommen werden kann (evtl → Brothaus)

für die Kinder: welche Farben haben die meisten Farbstoffe in sich versteckt?

 

Baumhäuser/Tipi bauen

Themenfelder

Zäune und Treppen bauen

Dächer bauen

Sitzgruppen bauen

evtl. Strickleitern

Material

Holzstücke

Holzscheiben (z.T. mit Löchern für Verbindungen)

Weide

Schnüre

Wolle

Stoffstreifen

Nägel

Holzspieße (Schaschlikspieße, Zahnstocher)

Ponal / Holzleim

Rinde

Moos

Werkzeuge

Bohrer 6mm, 3mm (wird von Betreuenden verwendet)

Gartenschere zum Schneiden der Schaschlikspieß-Dübel

Geräte

Akkuschrauber

Ablauf

Einstieg (~15 Min)

zuerst Baumhäuser und Tipis zeigen

Möglichkeiten für Verbinden, Weben und Flechten zeigen

Kinder entscheiden sich für Tipi oder Baumhaus (oder man bietet nur eins an: 1./2.Klasse: Tipi; 3./4.Klasse: Baumhaus)

Material zeigen

Bohr- und Leimstation zeigen

Bauen

Jedes Kind nimmt sich eine Grundplatte, und ab gehts.

Abschluss ?

Noch zu klären

Wie viel vorbereiten/vorbohren?

Sollten die Grundplatten schon mit Baumhausstumpf vorbereitet werden?

Sollen die Tipi-Grundplatten schon mit Löchern vorbereitet werden?

 

 

Phase 3 Umsetzung: Workshops mit Schulklassen

Tests mit Schulklassen